La refondation du système éducatif sénégalais ne pourra réussir qu’en s’appuyant sur la mémoire institutionnelle, l’expérience des anciens responsables et une vision nationale dépassant le seul cadre du ministère de l’Éducation nationale. C’est le message fort porté par le ministre lors de sa rencontre avec les hauts référents engagés dans le processus de réforme.
Dès l’entame de son intervention, le ministre a insisté sur la nécessité de reconsidérer la notion de capital humain. Selon lui, les politiques publiques ont souvent tendance à limiter cette notion aux seuls diplômés récemment formés, au détriment de celles et ceux qui ont accumulé des décennies d’expérience au sein de l’administration, des institutions nationales et des organisations internationales.
« Nous mettons de côté tous les gisements d’expérience accumulée. C’est une perte colossale pour le pays », a-t-il regretté, saluant les rencontres organisées avec les anciens ministres et les hauts référents comme une manière de renouer avec la mémoire institutionnelle et de mettre cette expertise au service de la réforme.
Mais au-delà des consultations, le ministre a mis en garde contre le risque d’un nouvel échec. Il a dit craindre les grandes déclarations sans effets concrets, rappelant que le Sénégal a connu de nombreuses concertations et états généraux dont les retombées sont restées limitées.
Pour éviter cet écueil, il a plaidé pour une démarche sobre, pragmatique et résolument tournée vers l’action. Si la refondation s’inscrit nécessairement dans le temps long, elle doit, selon lui, produire rapidement des résultats visibles afin de préserver la confiance des populations.
« Nous devons immédiatement rassurer les Sénégalais. Il nous faut des résultats concrets, des quick wins, sans attendre cinq ou dix ans », a-t-il insisté.
Le ministre a également appelé à faire de cette refondation une cause nationale. Il estime que le processus doit être clairement distingué de l’institution qu’est le ministère de l’Éducation nationale afin que l’ensemble des citoyens s’en approprie les objectifs.
Dans cette dynamique, il a insisté sur l’importance de renforcer la communication interne pour maintenir l’engagement des membres des différents comités et des hauts référents. Ceux-ci, a-t-il souligné, ne doivent pas avoir le sentiment d’avoir simplement participé à quelques réunions, mais doivent rester associés à toutes les étapes de la réforme.
La communication externe constitue, selon lui, un autre levier essentiel. Il a invité l’équipe de communication à diffuser largement les interventions des experts sur les réseaux sociaux afin d’entretenir une dynamique positive autour de la réforme. Les hauts référents sont, eux aussi, appelés à devenir de véritables ambassadeurs du processus, au Sénégal comme à l’international.
Le ministre a par ailleurs plaidé pour une approche transversale des politiques publiques. L’éducation, a-t-il rappelé, constitue le socle des transformations dans des secteurs aussi variés que l’agriculture, la santé, l’industrie ou encore la souveraineté alimentaire. Cette vision implique également de développer une culture de la prospective capable de projeter le pays sur plusieurs décennies.
Une place importante de son intervention a été consacrée aux valeurs et à la spiritualité. Il a estimé que le Sénégal disposait d’atouts uniques, notamment sa tradition de paix, de tolérance religieuse, de dialogue et de teranga, qui doivent inspirer la future école sénégalaise.
Dans cette perspective, il a mis en avant le concept de tarbiya, qu’il considère comme un pilier de la formation intégrale de la personne. Bien plus qu’une simple éducation morale, la tarbiya renvoie, selon lui, à l’éthique, à l’intégrité, à la maîtrise de soi et au savoir-être. Il a même proposé d’engager une réflexion nationale sur les liens entre intelligence artificielle et tarbiya, estimant que les défis technologiques de demain seront avant tout des défis éthiques.
Sur le plan pédagogique, le ministre a appelé à identifier rapidement des mesures susceptibles de produire des effets dès les prochaines rentrées scolaires. Il a notamment évoqué le renforcement des filières scientifiques et des disciplines STEM, la remobilisation des élèves orientés vers les séries littéraires par défaut ainsi que la définition d’objectifs mesurables à court terme.
Enfin, il a demandé aux hauts référents de contribuer à l’élaboration d’un énoncé clair et mobilisateur de la vision de la refondation, capable de fédérer tous les acteurs autour d’une ambition commune. Il a également souhaité que les travaux approfondissent les causes historiques des difficultés actuelles du système éducatif, tout en intégrant les apports des neurosciences dans les pratiques pédagogiques.
En clôturant son intervention, le ministre s’est félicité de la qualité des échanges et a exprimé sa confiance dans la capacité des différents comités à transformer cette vaste concertation en une réforme durable, porteuse de résultats concrets pour l’école sénégalaise.
