La promotion des langues nationales dans les systèmes éducatifs africains était au cœur des échanges lors d’une rencontre réunissant plusieurs ministres de l’Éducation et des responsables de la Francophonie. À travers leurs interventions, les participants ont souligné le rôle essentiel des langues maternelles dans l’amélioration des apprentissages, la préservation des identités culturelles et le renforcement de la souveraineté éducative des États africains.
Pour le ministre sénégalais de l’Éducation nationale, , les langues nationales constituent un outil incontournable pour améliorer les performances scolaires tout en favorisant l’inclusion sociale.
Selon lui, l’éducation ne peut être pleinement efficace si elle demeure déconnectée de l’environnement culturel et linguistique des apprenants. « Les langues nationales permettent de connecter l’enfant à son milieu, à ses réalités et aux enjeux de son époque », a-t-il expliqué.
Le ministre estime que l’intégration des langues maternelles dans les enseignements participe également à la construction d’une souveraineté éducative, culturelle et cognitive. Il a ainsi plaidé pour un passage progressif « d’un système éducatif à une société éducative », où l’ensemble des acteurs participent à la transmission des savoirs et des valeurs.
La ministre de l’Éducation nationale du a abondé dans le même sens, rappelant que les langues nationales représentent avant tout un patrimoine à préserver.
Selon elle, certaines langues africaines sont aujourd’hui menacées de disparition en raison de la réduction du nombre de locuteurs.
Leur enseignement à l’école permettrait non seulement de transmettre des connaissances, mais aussi de sauvegarder des héritages culturels précieux.
La responsable gabonaise a mis en avant plusieurs initiatives menées dans son pays, notamment l’organisation d’une semaine dédiée aux langues maternelles ainsi que la création d’activités culturelles destinées aux enfants à travers le chant, les contes, la danse et les arts traditionnels.
« Les enfants doivent avoir des racines profondément ancrées dans leur culture tout en restant ouverts sur le monde », a-t-elle déclaré.
La Directrice de l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF), a rappelé que la valorisation des langues nationales constitue un engagement de longue date de l’Organisation internationale de la Francophonie.
Elle a souligné que le programme Élan, mis en œuvre depuis près de dix-sept ans dans plusieurs pays francophones, a permis de produire des ressources pédagogiques, des politiques linguistiques et de nombreuses bonnes pratiques au service des systèmes éducatifs.
« Ce programme a perduré parce qu’il répond à un besoin réel exprimé par les pays eux-mêmes », a-t-elle affirmé.
Pour la responsable de l’IFEF, l’un des principaux acquis du projet réside dans sa capacité à favoriser la réussite scolaire des enfants. Lorsqu’ils apprennent dans leur langue maternelle, beaucoup d’élèves gagnent en confiance, participent davantage en classe et développent plus facilement leurs capacités d’expression.
Les discussions ont également porté sur les opportunités offertes par les technologies numériques et l’intelligence artificielle.
Pour Mona Laroussi, l’Afrique doit dépasser son rôle de simple utilisatrice des outils numériques et devenir un acteur de leur conception. Elle a plaidé pour le développement d’intelligences artificielles alimentées par les langues, les cultures et les réalités africaines.
« L’Afrique doit être productrice d’intelligence artificielle et non uniquement consommatrice », a-t-elle soutenu.
Selon elle, les nouvelles technologies peuvent contribuer à la documentation, à la préservation et à la diffusion des langues africaines, tout en facilitant leur apprentissage auprès des jeunes générations.
Vers une éducation plus inclusive
Au terme des échanges, les participants ont réaffirmé leur volonté de renforcer la place des langues nationales dans les politiques éducatives. Tous ont insisté sur la nécessité d’agir dès la petite enfance afin de permettre aux élèves de développer leurs compétences dans un environnement linguistique familier.
Au-delà de la question pédagogique, les intervenants considèrent que la promotion des langues nationales constitue un enjeu de justice sociale, de cohésion culturelle et de développement durable pour les pays africains.
